El racó del conill

El racó de ciències experimentals que presentem està basat en un projecte sobre els conills. A partir de tindre un conill a classe podem observar i treballar aspectes com la morfologia externa, les característiques dels mamífers, el pes, la mida, la textura, el moviment, el creixement, l’alimentació i l’hàbitat.

El racó està dirigit a una classe de P-5 amb 25 alumnes entre 4 i 5 anys. La seva durada és de gairebé un trimestre amb nou sessions dos cops per setmana. En aquestes sessions, a part de l’observació natural dels alumnes, hem considerat adequat dirigí una mica les activitats per aprofundir més en els continguts didàctics. Per exemple, una de les activitats que han de fer de manera més regular és pintar en una gràfica, que les mestres els hi han preparat, les coordenades del pes i la mida perquè observin l’evolució del creixement de l’animal.

Treballarem els continguts didàctics i les capacitats següents:

-          Introduir el concepte d’ésser viu i animal.

-          Descobrir les característiques dels mamífers i les seves necessitats bàsiques: funcions vitals com la nutrició, el desplaçament, la necessitat d’activitat i descans, la percepció de l’entorn amb els sentits, el creixement i el canvi, etc.

-          Començar a introduir-se en el llenguatge de les matemàtiques.

-          Desenvolupar actituds de respecte i cura envers els animals.

-          Saber diferenciar pes, volum, quantitats, llargada, etc. a partir de l’observació del creixement de l’animal.

-          Fomentar la curiositat, observació, anàlisi i iniciativa.

-          Conèixer algunes nocions ecològiques, com l’hàbitat adequat, la temperatura i la llum, la neteja, l’alimentació pel manteniment de l’animal i el respecte pels materials.

Creadores d'aquest racó: Tània Fernández, Maribel Guerrero i Adriana Moliner

El racó dels pollets

El nostre grup està  format per Giovanna Rosado, Guadalupe Zavala, Victoria Vélez i Nathaly Estacio.

El nostre racó consisteix en portar 3 ous fecundats a la classe amb els quals començarem un procés d’incubació artificial, un cop hagi nascut el pollet ens dedicarem a nodrir-lo i facilitar el seu creixement. Aquest procés permetrà als nens tenir consciència del model precursor de la vida.  L’elecció de realitzar aquest racó va sorgir perquè volien treballar el cicle de la vida, i com vam estudiar a classe, la millor manera perquè aprenguin els nens aquest procés és mitjançant animals o plantes. 

A partir d’aquí ens centrarem en les diferents etapes de vida que experimentarà el pollet, des que és un ou fins als 2 mesos. La primera etapa és la reproducció de l’ou que es fa mitjançant l’acte sexual entre el gall i la gallina, i de com aquest es pot convertir en un pollet mitjançant la incubació artificial o natural que durarà aproximadament 21 dies. En la incubació artificial, que és la que treballarem al racó, els ous han d’estar a una temperatura de 37 ºC aproximadament,  aquest és el factor més important per a la reproducció de l’embrió. També s’ha de tenir en compte la humitat, la ventilació i la posició. A la segona etapa, quan el pollet ha sortit de la closca, ens centrarem en el seu creixement, és a dir, en la seva alimentació, la qual ha de ser equilibrada i nutritiva. A més, hem de mantenir net el seu habitatge i proporcionar-li l’espai necessari per afavorir el seu desplaçament.  

Com a mestres, hem de tenir una base de coneixements sobre aquest tema. Els principals conceptes que hem de tenir en compte sobre el cicle vital del pollet és que cada dia la gallina posa ous sense fecundar. Aquests són els ous que ens mengem. En el cas que el gall els hagi fecundat, la gallina cova. Això vol dir que s’ha de posar damunt de l’ou durant 21 dies  per donar-li la calor que necessita. Passat aquest temps, de cada ou en neix un pollet.

El dia 21 el pollet comença a trencar un punt de la closca de l’ou amb una petita peça que té a la part superior del bec que s’anomena diamant, i després d’un temps de descans, segueix trencant la closca fins que amb una forta pressió del cap obre un forat per on surt, i cau. L’esforç que ha de fer és molt gran i en alguns casos el pollet no pot superar-lo. Tot seguit, encara que molt insegur i amb el plomissol humit, es posa dret i comença a prendre gra i aigua. Cal mantenir els pollets nounats a una temperatura de 25ºC-30ºC durant 8- 15 dies. És recomanable posar-los en una caixa amb paper periòdic perquè es mantingui calent i netejar-la cada dia.

El pes del pollet va variant a mesura que va creixent.  La seva alimentació és variada en proteïnes, pot menjar soia, llavors i plantes, les seves principals fonts d’energia provenen del blat, semolina, pinso i farina.

El pollet té característiques anatòmiques pròpies de les aus. Té un bec que li serveix per mastegar i menjar. També té dos ulls estàtics, per tant necessita moure el seu cap per tenir millor visió. Les seves plomes els protegeixen tant de la calor com del fred intens, les primeres plomes apareixen a la setmana en les puntes de les ales i la cua, de la resta del cos creixen més tard. El pollet també té dues ales que el serveix per elevar-se fins a 3 metres, tot i així no volen bé. A més posseeix dues potes amb urpes que li serveix per caminar i trobar el seu menjar.

Materials necessaris:

·         Ous de gallina fecundats

·         Una incubadora covatutto 16

·         Termòmetre

·         Bombetes

·         Una caixa

·         Higròmetre

·         Pinso

·         Càmera fotogràfica digital

·         Cinta mètrica

·         Bàscula

·         Cotó fluix

·         Utensilis varis (platets per al seu menjar i la seva aigüeta, tauleta, capsa de cartró etc.)

Tenint en compte els coneixements previs dels alumnes, és clar que no tots saben el mateix, ni tots estan buits per dins, per això abans de portar els ous de la gallina a l’aula per començar amb el procés de desenvolupament del pollet, haurem treballat prèviament una sèrie d’activitats relacionades amb aquest procés amb la finalitat d’anar coneixent quins coneixements tenen els petits, i a partir d’aquí intentar que els nens que tenen menys coneixements puguin començar aquesta experiència amb uns coneixements bàsics.

A mode de conclusió, creiem que aquest treball ens ha servit per conèixer quina és la finalitat de realitzar racons a classe. A més hem aprés tot el procés que comporta el cicle de vida del pollet, que servirà si en el futur volem o voleu crear un racó d’aquest tipus. Si necessiteu alguna informació més, no dubteu en preguntar-nos.

El racó de l'aigua!!!

El nostre racó està centrat en el tema de l’aigua. Hem creat un espai específic per a què els alumnes experimentin amb aigua i objectes de diferents mides, materials i densitats. És un racó programat per dur-lo a terme durant un mes, en un grup classe de 25 alumnes de P4 els quals es repartiran en grups de 5.

Com a docents, pretenem centrar-nos la experimentació de l’alumne amb els materials, la interrelació amb els seus companys, la repetició d’accions, etc. Hem creat també un conjunt d’activitats de continuació i relació amb els continguts treballats al racó per a poder donar un sentit més ampli i significatiu al racó en si. Així doncs, gràcies a aquest conjunt d’activitats del racó, els alumnes podran treballar, experimentar i descobrir les característiques i els usos de l’aigua.

Cristina Castellà, Raquel Escuté, Sara López, Ana Olid.

El Racó dels Capgrossos!

Moltes vegades és essencial oferir mètodes educatius que tenen una relació més estreta amb la realitat que els envolta, per aquesta raó creiem que hi ha processos que és millor veure amb els nostres propis ulls.

Els capgrossos ens ofereixen la possibilitat de veure i contemplar presencialment el procés evolutiu de moltes espècies animals, cosa que en moltes ocasions és impossible, ja que aquest procés es desenvolupa, normalment, dins del ventre de la mare quan l'espècie és mamífer, o dins d'un ou en el cas que l'animal sigui ovípar. Amb això volem dir que sovint, els canvis que acompanyen a una espècie des del seu naixement fins que és autònoma per poder sobreviure sola tenen algun inconvenient per poder ser vistos ia nalitzats.

A través d'una peixera semiaquàtica, els nens poden arribar a contemplar tots els canvis que aquestes larves poden arribar a experimentar fins que arriben a ser amfibis. Tot aquest procés queda reflectit en una taula general del grup on s'exposa l'informació que anem obtenint poc a poc, de manera que podem veure amb quina freqúència de temps sorgeixen els canvis en el cos dels capgrossos.

Aquest treball s'anirà desenvolupant a partir dels coneixements previs dels alumnes i de les seves preguntes i dubtes. Les fotografíes preses durant el procés també seràn un element que afavorirà la comparació entre les diferents etapes que s'estableixen fins que arribem a veure com, finalment, els capgrossos s'han convertit en granotes.

Per acabar, una última acitvitat serà la de lliberar aquests amfibis a un lloc adequat que tingui a veure amb una naturalesa lliure i que l'hàbitat sigui l'adequat per a que aquests amfibis puguin viure còmodament i en lliberat.

Mireia Jané, Raquel Macías, Eva Martín, Laura Colominas i Judit Medina

El racó del pardal

En aquest treball volem reflectir el nostre racó que es titula “El racó del pardal”, on els nens i nenes podran aprendre observant i estudiant l’au. Podran interioritzar el seu desenvolupament, el seu creixement, la seva nutrició, com es desplaça, entre d’altres. 

 El que pretenem amb aquest racó és que els alumnes experimentin fent servir l’observació directa i tinguin curiositat i preguntin les inquietuds que tenen en aquell moment. Amb això volem dir que ells mateixos busquin la resposta determinada a diferents qüestions que se’ls hi presentin i que siguin capaços d’argumentar les seves opinions. Amb això se’ls despertarà la curiositat i es preguntaran diferents qüestions sobre l’au i ells mateixos afrontaran nous reptes, per tant hauran de tenir una actitud crítica i dir el que pensen en aquell moment sense faltar el respecte a cap company, sinó que amb les aportacions dels altres intentar aprendre. 

 Per acabar, dir que els nens i nenes aprendran a partir de les activitats i la investigació autònoma del pardal, i d’aquesta manera aprendran mitjançant la natura tant a conèixer-se a ells mateixos com a l’entorn que l’envolta.

ANA ADELL GONZALEZ, ALEJANDRA FERRER BARUQUER, NILDA GAYETE MOLINA, BEATRIZ PRIETO GAMEZ i ZAIRA GELLIDA LOPEZ

El racó dels cucs de seda

Hola, som la Sandra Aguilera i la Marta Bosch i vam decidir crear un racó dels cucs de seda a l'aula. Vam decidir-nos per aquest tema perquè totes dues, quan érem més petites, vam tenir cura de cucs de seda i ens va quedar un molt bon record que teníem ganes de recuperar i de compartir amb la resta de companys que vegin el nostre racó.

Els cucs de seda són uns insectes molt senzills de cuidar, ja que no depenen de nosaltres més que perquè els mantinguem el seu terrari net i per a que els donem fulles de morera per alimentar-se, així que els veiem idonis per a que els infants de cinc anys, que és al públic a qui està adreçat el racó, se'n facin càrrec.

A més, ens vam decidir per aquests insectes perquè en un curt període de temps, relativament, realitzen molts canvis que els infants poden veure, comentar, descriure i dibuixar, ja que el que volem que ells aprenguin és a identificar aquests canvis, les fases per les que passen, a aprendre com viuen aquests insectes, quin és el seu hàbitat normal a la natura i que facin servir tant el llenguatge plàstic com el verbal per expressar-se, a l'hora que aprenen a respectar el torn de paraula de la resta de companys i gaudeixen d'un racó natural.

El racó de les formigues

El racó que hem escollit per dur a terme el nostre treball tracta sobre les formigues. Hem triat aquesta temàtica perquè considerem que hi ha molts aspectes que són desconeguts tant pels infants com per a nosaltres, i així, ser un bon mètode on aprendre conjuntament. A més, cal destacar que són uns éssers vius que estan molt a prop dels infants i per tant, els pot cridar l’atenció i sentir curiositat i motivats per aprendre.

El racó està dirigit a infants d’entre quatre i cinc anys i es realitzarà un cop per setmana durant tot el curs escolar. Durant les sessions es treballaran els següents aspectes: l’alimentació, la forma de l’animal, el creixement, el tipus que hi ha i les funcions que exerceixen, el seu habitatge, la reproducció, la seva manera de viure a l’exterior, entre d’altres.

Benvinguts i benvingudes al racó de les ciències! En aquest espai compartirem les propostes que han sorgit en treballar el tema dels racons de treball en l'aula d' Educació Infantil sobre la temàtica de Ciències Expertimentals. Esperem que sigui un punt de referència útil, si més no per recollir idees i propostes interessants.