El racó de les quatre estacions

L’objectiu d’aquest racó és apropar al màxim l’ infant a la realitat, en aquest cas, a les estacions de l’any  i conèixer les seves característiques. Un dels aspectes que trobem més importants, és que ells mateixos siguin els que descobreixin el seu entorn i els canvis que s’hi produeixen i experimentin amb ell i puguin conèixer, aprendre i familiaritzar-se amb nous conceptes relacionats amb les ciències experimentals..

El racó de les quatre estacions va dirigit a infants de P5, format per un grup- classe d’ aproximadament 25 alumnes. En ell treballarem, a partir de les quatre estacions de l’any, el temps i a través d’aquest es treballaran diferents conceptes relacionats com ara, la temperatura ambient, la roba adequada per a cada estació i els diferents canvis en la flora i fauna. En definitiva, treballarem els diferents conceptes que descriuen cadascuna de les estacions, donant molta importància a les semblances i diferències entre cadascuna d’elles.

El racó estarà organitzada per activitats en petit grup i activitats que es realitzaran amb tot el grup classe. Per portar a terme quest racó, al inici de cada estació es realitzarà una primera activitat on participaran tots els alumnes de la classe conjuntament, els infants hauran de portar algun element característic i/o informació i posar-ho tots en comú. A més a més el racó estarà format per tot tipus d’elements propis de cada estació. També hi haurà una taula amb diferents imatges del estat meteorològic, on observant per la finestra  cada matí identificaran el temps que fa i la temperatura, si fa calor o fa fred, i escolliran la imatge adequada i la penjaran a la paret i  faran el mateix procediment amb el símbol de calor o fred, aquesta activitat es farà en grups de dos alumnes i cada setmana es la realitzarà un grup diferent de manera que tots puguin realitzar-la.

Aquest racó s’organitzarà de la següent manera tenint en compte la seva durada que serà d’un curs, modificant-lo en funció de l’estació de l’any en la que ens trobem.  Estarà situat al costat d’una finestra. Cada una de les estacions, en el racó, durarà aproximadament uns tres mesos i els divendres  a la tarda de cada mes seran els dies dedicats a treballar en aquest racó en el que els alumnes en petits grups d’ aproximadament cinc persones podran participar i fer les activitats.

Membres del grup: Laia Ubach i Gemma Méndez 

El racó de les fruites

Com podríem introduir les ciències més divertides entre els més petits de l’escola? La nostra proposta de racó ha estat pensada per ser atractiva alhora que educativa i familiar pels infants. Així, quelcom tant quotidià com la fruita pren el paper central del nostre racó d’experimentació.

Ens centrem en l’observació i manipulació d’algunes fruites, aquestes seleccionades adequadament segons l’estació de l’any en què vivim. Per exemple, a l’inici de curs coincidint amb la tardor es treballaran fruites com la magrana i el plàtan; a l’hivern, amb el Nadal i el fred, es tractaran les mandarines i el raïm. Amb l’arribada del bon temps i amb els abundants colors vius de la primavera les cireres i les maduixes seran les grans protagonistes del racó de la classe. Per últim, els darrer mes de curs, tractarem amb la síndria i el meló per a què ens alleugin la xafogor de l’estiu.

Són moltes les àrees que es poden treballar amb les fruites. En primer lloc, presenten un gran ventall de percepcions al nostre cos a través dels cinc sentits. Amb el tacte es poden conèixer les diferents textures, mides, formes,etc., a més de permetre conèixer quines possibilitats ens ofereixen en combinar-los amb d’altres materials. Per exemple, com podem pintar amb les maduixes i les cireres sobre el paper. Per d’altra banda, se’ns ofereix l’oportunitat de tastar i olorar cada fruita i identificar distints gustos, més explícitament, el salat, el gust, l’àcid i l’agre. Amb la vista, a banda de percebre formes i mides, es poden treballar els colors. Segonament, també es poden treballar la ubicació de cada fruit, si és el cas d’un arbre, d’un arbust o sota terra. Així com també d’altres procediments que es duen a terme per aconseguir, a partir de la fruita, d’altres productes que en fem ús com el vi o el vinagre a través de la verema. Per últim, i emmarcat en uns coneixements previs donats a classe, els nens ampliaran el seu coneixement en els hàbits saludables a l’hora de menjar aprofundint en l’aprenentatge de les peces de fruita que han d’ingerir al dia, quina posició té la fruita a la roda alimentària, quins grups hi ha dins d’aquest, com s’han de mantenir netes i quina cura se n’ha de tenir a casa amb les fruites, entre d’altres. A més, gaudirem de les variades aplicacions culinàries en cada tancament d’estació per degustar i aplicar allò nou que hem après.


Components del grup:

Iris Jaraute

Anna Mateu

Rebeca Prats

Helena Prieto

Alia Solanes

RACÓ D’ EXPERIMENTACIÓ

Nosaltres hem plantejat realitzar el racó de l’experimentació per a alumnes de P3.  Per realitzar aquest racó, necessitarem un espai on la distribució d’aquest possibiliti el treball en petits grups. El racó d’experimentació es realitzarà durant tot l’any, però segons el moment del curs es proposarà un material determinat per realitzar l’activitat. Així doncs el projecte que presentem es tracta d’utilitzar aquest racó per treballar la tardor a partir de diferents aliments.

L’experimentació és una font de curiositat. La curiositat és un fet innat en els infants i per aquest motiu hem de deixar que la potenciïn per poder desenvolupar-la;  els infants podran explorar, manipular i experimentar amb diferents materials.
El racó constarà de tres propostes d’activitat: per una banda s’experimentarà amb fruita;  en una altra sessió amb xocolata; i per últim amb espècies i llegums.
Després de realitzar el racó proposat, els infants aniran d’excursió a diferents llocs per contextualitzar tots aquells conceptes que han après i així assimilar i estructurar els esquemes de coneixement correctament. Aniran al camp, al mercat i al museu de xocolata.
Amb el nostre racó el que pretenem és treballar els següents objectius:

•    Desenvolupar hàbits d’autonomia personal i social, en la utilització dels espais i materials.

•    Ser conscients de les seves capacitats i límits , desenvolupant actituds de superació davant les dificultats.

•    Potenciar la motricitat fina.

•    Millorar la capacitat d’atenció, la concentració i la memòria.

•    Estimular el raonament lògic a partir de l’experimentació.

•    Potenciar i descobrir sensacions olfactives, gustatives, tàctils i visuals.

•    Fomentar relacions socials amb els companys.

•    Aprendre a observar, manipular, experimentar i crear.

•    Desenvolupar la creativitat, imaginació i el pensament.

•    Treballar hàbits d’higiene i d’ordre.

•    Conèixer els colors de la tardor a partir de diversos aliments.

•    Comprendre quin és la procedència dels aliments: per exemple les fruites dels arbres.

•    Gaudir de l’experimentació.


AUTORS:
Jose Mª Buitrago
Ana Mª Lopez
Raquel Salvador
Sara Gallardo

EL RACÓ DE LES TORTUGUES!

Estimades famílies, aquest curs em decidit anomenar a la nostra classe, " la classe de les tortugues. Per aquest motiu, em volgut treballar més profundament aquest meravellós animal, donant-li la importància que es mereix.   Per tant, em planificat un racó destinat a les tortugues amb l’objectiu que els nens siguin capaços d’ampliar el seu coneixement envers aquest animal (l’alimentació, com és reprodueixen, com són i quines part tenen...) potenciant les seves ganes d’aprendre a través de l’exploració, l’observació i la  investigació.

Per fer-ho més dinàmic i real, els mestres em comprat una petita tortuga d'aigua, que a partir d'aquest mes, serà la nostra mascota de la classe. El manteniment d'aquesta, el faran els mateixos infants amb l'ajuda de la mestra, a través d'uns carreges setmanals, per tal que es facin partícips i progressivament vagin esdevenint més responsables envers els cuidats que necessiti la tortuga, a la vegada que tenen l'oportunitat de tenir un contacte més pròxim que permeti conèixer-la una mica més.

El racó està programat que duri durant tot el curs escolar, ja que al final del curs està programada una sortida a Masquefa, on és el centre de recuperació d'amfibis i rèptils de Catalunya, per tal de deixar la tortuga amb els seus "amics" i aprofitar la visita per veure diferents classes de tortugues, així com també uns especialistes en aquest àmbit ens puguin explicar més coses sobre aquest animal.

Aquest racó tindrà lloc els divendres. Les sessions duraran aproximadament 30/45min, depenent de la participació i implicació dels infants, els punts d’interessos i la escolta activa dels alumnes. Finalment, avaluarem als infants utilitzant una graella grupal amb una sèrie d’ítems observables.

El racó del conill

El racó de ciències experimentals que presentem està basat en un projecte sobre els conills. A partir de tindre un conill a classe podem observar i treballar aspectes com la morfologia externa, les característiques dels mamífers, el pes, la mida, la textura, el moviment, el creixement, l’alimentació i l’hàbitat.

El racó està dirigit a una classe de P-5 amb 25 alumnes entre 4 i 5 anys. La seva durada és de gairebé un trimestre amb nou sessions dos cops per setmana. En aquestes sessions, a part de l’observació natural dels alumnes, hem considerat adequat dirigí una mica les activitats per aprofundir més en els continguts didàctics. Per exemple, una de les activitats que han de fer de manera més regular és pintar en una gràfica, que les mestres els hi han preparat, les coordenades del pes i la mida perquè observin l’evolució del creixement de l’animal.

Treballarem els continguts didàctics i les capacitats següents:

-          Introduir el concepte d’ésser viu i animal.

-          Descobrir les característiques dels mamífers i les seves necessitats bàsiques: funcions vitals com la nutrició, el desplaçament, la necessitat d’activitat i descans, la percepció de l’entorn amb els sentits, el creixement i el canvi, etc.

-          Començar a introduir-se en el llenguatge de les matemàtiques.

-          Desenvolupar actituds de respecte i cura envers els animals.

-          Saber diferenciar pes, volum, quantitats, llargada, etc. a partir de l’observació del creixement de l’animal.

-          Fomentar la curiositat, observació, anàlisi i iniciativa.

-          Conèixer algunes nocions ecològiques, com l’hàbitat adequat, la temperatura i la llum, la neteja, l’alimentació pel manteniment de l’animal i el respecte pels materials.

Creadores d'aquest racó: Tània Fernández, Maribel Guerrero i Adriana Moliner

El racó dels pollets

El nostre grup està  format per Giovanna Rosado, Guadalupe Zavala, Victoria Vélez i Nathaly Estacio.

El nostre racó consisteix en portar 3 ous fecundats a la classe amb els quals començarem un procés d’incubació artificial, un cop hagi nascut el pollet ens dedicarem a nodrir-lo i facilitar el seu creixement. Aquest procés permetrà als nens tenir consciència del model precursor de la vida.  L’elecció de realitzar aquest racó va sorgir perquè volien treballar el cicle de la vida, i com vam estudiar a classe, la millor manera perquè aprenguin els nens aquest procés és mitjançant animals o plantes. 

A partir d’aquí ens centrarem en les diferents etapes de vida que experimentarà el pollet, des que és un ou fins als 2 mesos. La primera etapa és la reproducció de l’ou que es fa mitjançant l’acte sexual entre el gall i la gallina, i de com aquest es pot convertir en un pollet mitjançant la incubació artificial o natural que durarà aproximadament 21 dies. En la incubació artificial, que és la que treballarem al racó, els ous han d’estar a una temperatura de 37 ºC aproximadament,  aquest és el factor més important per a la reproducció de l’embrió. També s’ha de tenir en compte la humitat, la ventilació i la posició. A la segona etapa, quan el pollet ha sortit de la closca, ens centrarem en el seu creixement, és a dir, en la seva alimentació, la qual ha de ser equilibrada i nutritiva. A més, hem de mantenir net el seu habitatge i proporcionar-li l’espai necessari per afavorir el seu desplaçament.  

Com a mestres, hem de tenir una base de coneixements sobre aquest tema. Els principals conceptes que hem de tenir en compte sobre el cicle vital del pollet és que cada dia la gallina posa ous sense fecundar. Aquests són els ous que ens mengem. En el cas que el gall els hagi fecundat, la gallina cova. Això vol dir que s’ha de posar damunt de l’ou durant 21 dies  per donar-li la calor que necessita. Passat aquest temps, de cada ou en neix un pollet.

El dia 21 el pollet comença a trencar un punt de la closca de l’ou amb una petita peça que té a la part superior del bec que s’anomena diamant, i després d’un temps de descans, segueix trencant la closca fins que amb una forta pressió del cap obre un forat per on surt, i cau. L’esforç que ha de fer és molt gran i en alguns casos el pollet no pot superar-lo. Tot seguit, encara que molt insegur i amb el plomissol humit, es posa dret i comença a prendre gra i aigua. Cal mantenir els pollets nounats a una temperatura de 25ºC-30ºC durant 8- 15 dies. És recomanable posar-los en una caixa amb paper periòdic perquè es mantingui calent i netejar-la cada dia.

El pes del pollet va variant a mesura que va creixent.  La seva alimentació és variada en proteïnes, pot menjar soia, llavors i plantes, les seves principals fonts d’energia provenen del blat, semolina, pinso i farina.

El pollet té característiques anatòmiques pròpies de les aus. Té un bec que li serveix per mastegar i menjar. També té dos ulls estàtics, per tant necessita moure el seu cap per tenir millor visió. Les seves plomes els protegeixen tant de la calor com del fred intens, les primeres plomes apareixen a la setmana en les puntes de les ales i la cua, de la resta del cos creixen més tard. El pollet també té dues ales que el serveix per elevar-se fins a 3 metres, tot i així no volen bé. A més posseeix dues potes amb urpes que li serveix per caminar i trobar el seu menjar.

Materials necessaris:

·         Ous de gallina fecundats

·         Una incubadora covatutto 16

·         Termòmetre

·         Bombetes

·         Una caixa

·         Higròmetre

·         Pinso

·         Càmera fotogràfica digital

·         Cinta mètrica

·         Bàscula

·         Cotó fluix

·         Utensilis varis (platets per al seu menjar i la seva aigüeta, tauleta, capsa de cartró etc.)

Tenint en compte els coneixements previs dels alumnes, és clar que no tots saben el mateix, ni tots estan buits per dins, per això abans de portar els ous de la gallina a l’aula per començar amb el procés de desenvolupament del pollet, haurem treballat prèviament una sèrie d’activitats relacionades amb aquest procés amb la finalitat d’anar coneixent quins coneixements tenen els petits, i a partir d’aquí intentar que els nens que tenen menys coneixements puguin començar aquesta experiència amb uns coneixements bàsics.

A mode de conclusió, creiem que aquest treball ens ha servit per conèixer quina és la finalitat de realitzar racons a classe. A més hem aprés tot el procés que comporta el cicle de vida del pollet, que servirà si en el futur volem o voleu crear un racó d’aquest tipus. Si necessiteu alguna informació més, no dubteu en preguntar-nos.

El racó de l'aigua!!!

El nostre racó està centrat en el tema de l’aigua. Hem creat un espai específic per a què els alumnes experimentin amb aigua i objectes de diferents mides, materials i densitats. És un racó programat per dur-lo a terme durant un mes, en un grup classe de 25 alumnes de P4 els quals es repartiran en grups de 5.

Com a docents, pretenem centrar-nos la experimentació de l’alumne amb els materials, la interrelació amb els seus companys, la repetició d’accions, etc. Hem creat també un conjunt d’activitats de continuació i relació amb els continguts treballats al racó per a poder donar un sentit més ampli i significatiu al racó en si. Així doncs, gràcies a aquest conjunt d’activitats del racó, els alumnes podran treballar, experimentar i descobrir les característiques i els usos de l’aigua.

Cristina Castellà, Raquel Escuté, Sara López, Ana Olid.